1、有些孩子自己對鋼琴有著濃厚的愛好鋼琴調音，並且樂感很強，但是就是懶得練琴，並且懼怕復雜要求苛刻的鋼琴課，對於鋼琴的一些技術練習感到枯燥等等類似怕吃苦的原因，這些原因直接制約著孩子們上鋼琴課的積極性，久而久之破壞了原本對鋼琴的興趣，甚至喪失了對鋼琴的愛好。那麼這就需要鋼琴教師做出“引導”，對每一個孩子設定出可行的授課法案，比如：經常現場演奏一些孩子感興趣的曲子；在原本枯燥的練習曲學習中穿插悅耳動聽並且難度符合孩子的樂曲；不要在授課中用指責的口吻與孩子交流和評價孩子的演奏，讓孩子先從心理上“靜”下來。
2、第二種情況是某些孩子自己對鋼琴談不上喜歡不喜歡，不抵觸也不熱情，總之，家長交了學費他就學，老師要求了，他就做。這類孩子憑借著“忍耐性”、“無所謂”，好好練琴，從不缺課，看似對鋼琴有很深的造詣，但是這是一種很消極的態度。這類孩子一般能堅持著學鋼琴，但是在鋼琴上只能稱得上“彈”，而不是演奏，之所以同樣是社會業余水平學琴者，同樣一首曲子，有的能演奏准確並且很有“味道”，而有的演奏准確但很機械，像“白開水”。這類孩子對興趣似乎可要可不要，但是如果沒有興趣給予支撐，那麼任何因素都足以導致他們前功盡棄，半途而廢而放棄學琴。即使依然學琴，那麼只能一日復一日無意義地學琴，從某種意義上和不學一樣。要解決這個問題，就要讓孩子了解那些鋼琴藝術上的巨匠，想方設法讓他們崇拜那些在鋼琴藝術方面很有成就的人，激發他們從而激發他們的向目標看起的心理。另外多聽聽高質量的音樂會，如果沒有條件，可以看一些鋼琴家們的現場演奏的視頻或聽聽高質量的鋼琴作品CD，讓他們對鋼琴藝術產生美感鋼琴調音。還有就是多讓他們表現於人前，讓他們感到自己是自己的驕傲。
3、第三類孩子，13歲以上，他們已經有了一定的鋼琴演奏技巧，並且需要更換老師進一步提高或者改正自己的演奏水平。這類孩子心理上已經有一種習慣感和接受緩衝。或不想換鋼琴老師，或不習慣新老師的授課方式。針對與這種孩子心理上的習慣感和接受緩衝，加上有一定的叛逆心理，一定要有耐心的對其進行說服教育。
4、家裡的孩子學了鋼琴，但是學了之後厭倦了。我想這種情況是每一個家長都最害怕出現的，一般引起這種情況發生的大致原因是，學習內容難度過大；沒有目的性的學習鋼琴；在學琴中找不到屬於自己的樂趣；還有就是小朋友們都能在外面玩兒，但是他不行等等外界因素。在學琴中最好不要讓這種情況發生，因為當孩子討厭一樣東西時，想再次在他心中建立起情趣會很難，就像一根完好的繩子斷了，很難接上，即使接上還是會有個結。這種情況從孩子學琴那天起，老師就要在孩子接受難度範圍內挑選學習和練習的教材，適當的安排孩子演出或考級(本人推薦用演出的方法)，另外，為孩子創造一種良好的學琴環境，比如在牆上掛一些音樂家的畫像，在鋼琴上擺放上孩子的照片(這種方法很奏效)。重要的是科學安排練琴時間，不要讓孩子感覺到困擾和壓力，因為過長的練琴時間孩子會精神疲勞。
5、家裡沒有鋼琴，但是家長有特別想讓孩子學習鋼琴，並且孩子從未接觸過鋼琴學習和演奏鋼琴調音，如果想激發他們的學習鋼琴的興趣，就要從耳朵入手，先接觸鋼琴音樂，讓他們覺得鋼琴音樂很好聽，然後表達你對孩子的希望，想讓他成為你的驕傲，孩子是愛自己的爸爸媽媽的，在心理上他肯定不甘心讓愛自己的爸爸媽媽失望。漸漸的，讓鋼琴在孩子心中形成久聞而未謀面的感覺，自然也就對鋼琴不是那麼陌生，至少不抵觸，這時，帶著孩子去琴行見見鋼琴，用手指讓鋼琴發出“叮叮，鐺鐺”的聲音，這時，您的小小鋼琴家的希望就成功了一半了。
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